Posts Tagged ‘человек’

В иерархической модели человека по Б.Г. Ананьеву были выделены уровни индивида, личности и индивидуальности, с соответствующими подуровнями. К ним приурочены пять уровней психической организации. В их числе (1) темперамент, (2) сознание, (3) память, (4) психическая субъектность и (5) духовность. Это и будут вопросы сегодняшней лекции. В каждом случае будет дано определение и будут раскрыты основные жизненные проявления уровня. А дальнейшая конкретизация - с выделением общих свойств уровня, его природы как атрибута и его деятельностной природы, - остаётся для самостоятельной проработки (при возникновении в этом личной заинтересованности студента).

Read more...

Отношение, в самом общем плане, - это качественная определённость взаимодействия. Общие характеристики любого отношения суть пространственные, временные, энергетические, упорядоченности, принадлежности. Самые общие виды отношений - это связи и соотношения. Связи объективны (онтологичны); они так или иначе объединяют отдельности. Соотношения субъективны (гносеологичны); они устанавливаются между взятыми отдельностями субъектом, который соотносит эти отдельности между собой по актуальным основаниям.

Read more...

В этой лекции конкретизируются общие грани принятой модели человека как развивающегося существа, разноуровневого и разностороннего. Такая конкретизация предваряет и обусловливает конкретизацию психической организации человека, которую предполагается провести в ЛК-4. А это уже должно будет стать непосредственным ориентиром при осмыслении основных положений психологии возрастного развития, а затем и при осмыслении положений и фактов детской психологии.

Read more...

В этой лекции рассматривается познание человека в самых различных его формах - в повседневной жизни, в науке, в отдельных исследованиях. Но при этом выделяются самые общие ракурсы подхода к человеку. Делается акцент на целостности как на одном из базовых свойств и самого человека, и его оптимального познания. Даётся общая характеристика результатов исследовательской работы. Таким образом, предстоит определить исходные понятия, задающие предметную область рассуждений (дискурса), и привести примеры познания человека, обладающие разной выраженностью целостностью.

Read more...

Важно различать науку - познавательную деятельность совокупного субъекта, непрерывную в границах её осуществления, и отдельное исследование, конечное во всех его измерениях (по определению). Важно различать объект как отдельность, существующую вне зависимости от субъекта, и предмет - как объект, попавший в сферу субъективной деятельности, или объект-для-субъекта. Важно различать макро-, мезо- и микрофеноменологию как уровни подхода к субъективной реальности в различных аспектах её существования. Важно осознавать, что субъективная реальность и наши представления (и даже наши понятия) о ней суть различные объекты...

Read more...

Психология начинается там, где учитывается субъективная реальность - психика, или душа, в частности, чувства, мысли и намерения тех, кто прямо или косвенно вовлечён во взаимодействие.

Read more...

Рассматриваются некоторые особенности познания человека - в повседневной жизни, в науке, в отдельных исследованиях - с акцентом на целостности как на одном из базовых свойств этого познания. Определяются исходные понятия, задающие предметную область дискурса, и приводятся примеры познания человека с разной выраженностью целостности.

Read more...

В сообщении конкретизируется актуальное противоречие между сущим и должным в межчеловеческих отношениях, в частности, при организованном педагогическом взаимодействии. Подчеркивается производный, субъективный характер этого противоречия. Говорится об анализе в эдукологии и о крайностях в педагогической теории и практике. Задается нравственно-психологическое основание для конструктивного разрешения противоречий. С позиций этого основания рассматривается педагогическая ситуация и ее психологический механизм, а также некоторые особенности и эффекты осознанного антропоцентризма.

Read more...

При аналитическом подходе традиционно признаются исходными элементарные психические явления: познавательные (ощущения, восприятие, представления, мышление, воображение), а также эмоции и внимание. Обычно их называют «компонентами», хотя соответствующие понятия раскрывают природу психического, фиксируя его различные грани. Однако ни порознь, ни вместе эти понятия не отображают специфики явлений психического отражения человека. С тем же эффектом анализируется психическое отражение других социальных объектов, объектов из мира техники, из мира живой и неживой природы. Такая микрофеноменология была характерна для психологических исследований на протяжении всего ХХ века.

Read more...

Актуальные противоречия обнаруживают себя как в теории, так и в практике эмпирических исследований психического отражения человека человеком (ПОЧЧ). В их основе лежит базовое противоречие познания - между конкретностью существующего и абстрактностью любого его отображения. Здесь коренятся все «ловушки», о вариантах которых как об «идолах» говорил Фр.Бэкон.

Read more...